เมื่อวันที่ 27 มี.ค. นายธีร์ ภวังคนันท์ รองเลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (กพฐ.) เปิดเผยว่า เมื่อเร็วๆ นี้ ตนได้รับมอบหมายจาก ว่าที่ร้อยตรี ธนุ วงษ์จินดา เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (กพฐ.) ให้เดินทางเข้าร่วมประชุมเชิงปฏิบัติการของเอเปคว่าด้วยจัดการกับผลกระทบทางจิตสังคมของโรคระบาดใหญ่ต่อเด็กชาย เด็กหญิง และวัยรุ่นในกลุ่มประเทศเอเชียแปซิฟิก หรือเขตเศรษฐกิจเอเปค ที่ประเทศชิลี ซึ่งการประชุมดังกล่าว เป็นการระดมความคิดเห็นแลกเปลี่ยนองค์ความรู้การดูแลช่วยเหลือนักเรียนจากผลกระทบภาวะทางจิตวิทยาที่เกิดกับโรคอุบัติใหม่และภัยพิบัติทางธรรมชาติและภัยความรุนแรงด้านอื่นๆ เนื่องจากหลายประเทศมีภาวะช็อกจากภัยต่างๆ เหมือนกับประเทศไทย เช่น ผลกระทบจากสถานการณ์โควิด เป็นต้น
รองเลขาธิการ กพฐ. กล่าวต่อไปว่า ทั้งนี้จากการประชุมดังกล่าว ทำให้เราค้นพบบทสรุปว่า การจัดการศึกษาด้านจิตวิทยาวัยรุ่นควรเติมกรอบวิธีคิดและแผนเชิญเหตุอย่างรอบด้านที่ต้องทำทันที เพราะผลกระทบที่เกิดกับเด็กเป็นสิ่งที่รอไม่ได้ ดังนั้นตนจะนำแนวทางที่ได้จากการประชุมครั้งนี้เสนอให้เลขาธิการ กพฐ. และ พล.ต.อ.เพิ่มพูน ชิดชอบ รมว.ศึกษาธิการ และนายสุรศักดิ์ พันธ์เจริญวรกุล รมช.ศึกษาธิการ ในฐานะที่กำกับดูแลสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) ให้รับทราบถึงแนวทางการแก้ไขปัญหาความรุนแรงด้านจิตวิทยากับนักเรียนที่เป็นมาตรฐานสากล โดยจะต้องมีการปรับแนวทางการเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยการบูรณาการองค์ความรู้ด้านจิตวิทยาเข้าไปในวิชาวิทยาศาสตร์ด้วย เพราะวิทยาศาสตร์คือศาสตร์การเรียนแขนงหนึ่งทางด้านภัยบัติและภัยธรรมชาติพร้อมผสมผสานกับศาสตร์จิตวิทยาในประเด็นนี้ได้ เช่น จัดทำเป็นกิจกรรมหรือเติมองค์ความรู้สอดแทรกเข้าไปในวิชาวิทยาศาสตร์ได้ เป็นต้น เพื่อให้เด็กได้มีองค์ความรู้ว่าเมื่อต้องเผชิญเหตุความรุนแรงทุกรูปแบบจะจัดการกับตัวเองและคนรอบข้างอย่างไร และสถานศึกษาจะมีบทบาทการเผชิญเหตุที่มีประสิทธิในรูปแบบไหน
“แม้เราจะมีแผนเผชิญเหตุในสถานศึกษาอยู่แล้วแต่ผมว่ายังไม่คมชัดมากพอ และยังไม่มีการเตรียมครูและเด็กให้ทราบถึงแผนเผชิญเหตุเท่าที่ควร เพราะหลายประเทศให้ความสำคัญกับเรื่องนี้เป็นอย่างมาก แต่ขณะเดียวกันในเวทีการประชุมดังกล่าวประเทศไทยได้รับความชื่นชมจากนานาประเทศว่า ประเทศไทยบริหารจัดการด้านการช่วยเหลือนักเรียนที่รับมือได้เป็นอย่างดี ซึ่งเราได้นำเสนอเคสการช่วยเหลือนักเรียนที่ได้รับผลกระทบการการเรียนจากสถานการณ์โควิดทำให้เกิดความเครียดจนคิดสั้นที่จะฆ่าตัวตาย แต่เราได้มีวิธีการช่วยเหลือ จนในที่สุดเด็กกลับมามีความสุขในชีวิตได้ตามปกติ ซึ่งหลายประเทศได้นำตัวอย่างการแก้ปัญหาของเราไปปรับใช้กับประเทศตัวเองด้วย” นายธีร์ กล่าว
